Το Υπουργείο Παιδείας βρέθηκε ξανά σε δύσκολη θέση, καθώς η πρωτοβουλία για την εισαγωγή προαιρετικών ολοήμερων σχολείων αποδείχθηκε "μπάχαλο" για την εκπαίδευση.
Η ιδέα, που παρουσιάστηκε ως μοντέλο "πρωτοπορίας", στόχευε στην ευελιξία των ωραρίων και στην καλύτερη εξυπηρέτηση των γονέων, όμως η έλλειψη προετοιμασίας και η αδυναμία παροχής επαρκούς προσωπικού δημιούργησαν σύγχυση και αντιδράσεις σε πολλές περιοχές της χώρας.
Σύμφωνα με τις δηλώσεις των υπευθύνων του ΥΠΑΝ, τα προαιρετικά ολοήμερα σχολεία θα έπρεπε να λειτουργούν με εθελοντική συμμετοχή των μαθητών και των γονέων, προσφέροντας επιπλέον δραστηριότητες και υποστήριξη.
Ωστόσο, η υλοποίηση αντιμετώπισε σοβαρά ελλείμματα: δεν διατέθηκαν επαρκείς δάσκαλοι, οι αίθουσες δεν ήταν εξοπλισμένες κατάλληλα και οι σχολικές διοικήσεις δεν είχαν λάβει σαφείς οδηγίες.
Το αποτέλεσμα ήταν η ακύρωση ή η περιορισμένη λειτουργία πολλών προγραμμάτων, με αποτέλεσμα την απογοήτευση των γονέων και την κριτική των εκπαιδευτικών συλλόγων.
Η αντίδραση δεν άργησε να έρθει. Εκπαιδευτικοί συνδικάτα κατέβασαν σήματα διαμαρτυρίας, επισημαίνοντας την ανάγκη για προσεκτικό σχεδιασμό και επαρκή χρηματοδότηση πριν από την επέκταση τέτοιων πρωτοβουλιών.
Οι αντιπάλες του Υπουργείου τόνισαν ότι η "πρωτοπορία" δεν μπορεί να γίνει σε βάρος της ποιότητας της εκπαίδευσης και απαιτούν άμεσες διορθώσεις, όπως η πρόσληψη επιπλέον προσωπικού και η αναβάθμιση των υποδομών.
Από την πλευρά του Υπουργείου, η κίνηση αυτή θεωρείται "μαθηματική δοκιμή" που θα βοηθήσει στην αναβάθμιση του εκπαιδευτικού συστήματος.
Στο πλαίσιο αυτό, το Υπουργείο ανακοίνωσε ότι θα επανεξετάσει το πρόγραμμα, θα ενισχύσει τη συνεργασία με το Ανοικτό Πανεπιστήμιο Κύπρου για την παροχή επιπλέον κατάρτισης και θα θέσει νέες προθεσμίες για την πλήρη υλοποίηση.
Οι ειδικοί προειδοποιούν, όμως, ότι η επιτυχία εξαρτάται από τη συντονισμένη δράση όλων των εμπλεκόμενων φορέων.
1. Ποια είναι η γνώ
0 Σχόλια